{"id":8278,"date":"2024-02-15T19:01:20","date_gmt":"2024-02-15T18:01:20","guid":{"rendered":"https:\/\/aassdn.org\/amicale\/?p=8278"},"modified":"2024-05-15T15:31:00","modified_gmt":"2024-05-15T13:31:00","slug":"resolution-du-parlement-europeen-du-17-janvier-2024-sur-la-conscience-historique-europeenne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aassdn.org\/amicale\/resolution-du-parlement-europeen-du-17-janvier-2024-sur-la-conscience-historique-europeenne\/","title":{"rendered":"Vers une Conscience Historique Europ\u00e9enne : D\u00e9fis et Opportunit\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n

Extrait de la r\u00e9solution du Parlement europ\u00e9en<\/a> du 17 janvier 2024 sur la conscience historique europ\u00e9enne : Ce texte aborde la gestion complexe du pass\u00e9 europ\u00e9en, marqu\u00e9 par des histoires nationales diverses et parfois conflictuelles, comme un \u00e9l\u00e9ment \u00e0 double tranchant, pr\u00e9sentant \u00e0 la fois des risques et des opportunit\u00e9s. Il met en \u00e9vidence les difficult\u00e9s inh\u00e9rentes \u00e0 toute tentative de politisation de l\u2019histoire, tout en reconnaissant le potentiel \u00e9ducatif des p\u00e9riodes sombres du pass\u00e9 europ\u00e9en pour \u00e9viter la r\u00e9p\u00e9tition des erreurs et promouvoir des soci\u00e9t\u00e9s d\u00e9mocratiques et inclusives. <\/p>\n\n\n\n

Cette r\u00e9solution insiste sur l\u2019importance d\u2019une conscience historique inform\u00e9e en Europe, qui n\u00e9cessite une approche large et critique de l\u2019histoire, int\u00e9grant les perspectives sous-repr\u00e9sent\u00e9es et promouvant des m\u00e9thodes d\u2019enseignement innovantes. Il appelle \u00e0 une culture de la m\u00e9moire \u00e9manant des citoyens, bas\u00e9e sur des valeurs europ\u00e9ennes communes, et souligne le r\u00f4le central de l\u2019\u00e9ducation dans la mise \u00e0 jour des curriculums pour favoriser une compr\u00e9hension supranationale de l\u2019histoire.<\/p>\n\n\n\n

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Aborder le pass\u00e9 de l\u2019Europe comme un risque et une opportunit\u00e9<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Le Parlement europ\u00e9en,<\/p>\n\n\n\n

1.\u00a0\u00a0reconna\u00eet que les histoires diverses et souvent conflictuelles des nations et des \u00c9tats europ\u00e9ens rendent difficile et potentiellement dangereux tout effort pour g\u00e9rer l\u2019histoire au niveau politique, et que les tentatives visant \u00e0 influer la mani\u00e8re de comm\u00e9morer et d\u2019interpr\u00e9ter le pass\u00e9 s\u2019av\u00e8rent toujours difficiles;<\/p>\n\n\n\n

2.\u00a0\u00a0souligne le potentiel du principe de l\u2019historia magistra vitae<\/em> et estime en particulier que les p\u00e9riodes tragiques et les \u00e9l\u00e9ments sombres de l\u2019histoire de l\u2019Europe sont un rappel vigoureux des erreurs du pass\u00e9 \u00e0 ne pas r\u00e9p\u00e9ter, mais \u00e9galement un appel \u00e0 \u0153uvrer ensemble en faveur de soci\u00e9t\u00e9s d\u00e9mocratiques et inclusives dans l\u2019Union et le reste du monde;<\/p>\n\n\n\n

3.\u00a0\u00a0estime qu\u2019une approche responsable, factuelle et critique de l\u2019histoire, ax\u00e9e sur les valeurs europ\u00e9ennes communes, est une condition sine qua non<\/em> pour tout organe politique d\u00e9mocratique, afin de sensibiliser les g\u00e9n\u00e9rations actuelles et futures aux r\u00e9alisations et aux aberrations du pass\u00e9, de renforcer un discours public faisant preuve d\u2019esprit critique, et de favoriser la compr\u00e9hension et la r\u00e9conciliation au sein de certains groupes sociaux, nations et \u00c9tats et entre ceux-ci;<\/p>\n\n\n\n

Politique du pass\u00e9 dans l\u2019Union europ\u00e9enne \u2013 une \u00e9valuation critique<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

4.\u00a0\u00a0souligne la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une \u00e9valuation honn\u00eate de la \u00abpolitique du pass\u00e9\u00bb de l\u2019Union, par laquelle elle s\u2019est efforc\u00e9e de donner plus de l\u00e9gitimit\u00e9 au projet europ\u00e9en, de renforcer un sentiment d\u2019appartenance \u00e0 l\u2019Europe et d\u2019encourager la coexistence pacifique des peuples du continent, en reconnaissant de mani\u00e8re \u00e9gale les r\u00e9alisations et les lacunes existantes et en examinant attentivement les moyens par lesquels les citoyens ont \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9s \u00e0 se confronter au pass\u00e9;<\/p>\n\n\n\n

5.\u00a0\u00a0salue l\u2019ensemble des initiatives pass\u00e9es et pr\u00e9sentes au niveau europ\u00e9en visant \u00e0 promouvoir une m\u00e9moire historique europ\u00e9enne commune, notamment la Journ\u00e9e comm\u00e9morative de l\u2019Holocauste, la Journ\u00e9e europ\u00e9enne de comm\u00e9moration des victimes de tous les r\u00e9gimes totalitaires et autoritaires, la mise en place d\u2019un volet consacr\u00e9 \u00e0 la m\u00e9moire dans l\u2019ancien programme \u00abl\u2019Europe pour les citoyens<\/em>\u00bb et dans le programme actuel \u00abCitoyennet\u00e9, \u00e9galit\u00e9, droits et valeurs<\/em>\u00bb (CERV), ainsi que les diverses r\u00e9solutions du Parlement telles que celle du\u00a02\u00a0avril\u00a02009 sur la conscience europ\u00e9enne et le totalitarisme et celle du 19\u00a0septembre\u00a02019 sur l\u2019importance de la m\u00e9moire europ\u00e9enne pour l\u2019avenir de l\u2019Europe;<\/p>\n\n\n\n

6.\u00a0\u00a0se d\u00e9clare pr\u00e9occup\u00e9 par la persistance d\u2019une concurrence latente et d\u2019une incompatibilit\u00e9 partielle entre les diff\u00e9rentes conceptions de la m\u00e9moire et cultures du souvenir en Europe, notamment entre l\u2019Europe de l\u2019Ouest et l\u2019Europe de l\u2019Est, mais aussi entre les pays et les nations de certaines parties du continent; souligne que tous les pays europ\u00e9ens ont des exp\u00e9riences \u00e0 la fois concordantes et divergentes qui appartiennent \u00e0 une histoire europ\u00e9enne commune; reconna\u00eet les crimes commis par les r\u00e9gimes totalitaires nazis, fascistes et communistes, et \u00e0 l\u2019\u00e9poque du colonialisme, et le r\u00f4le que ces crimes ont jou\u00e9 dans la formation des perceptions de l\u2019histoire en Europe; souligne la n\u00e9cessit\u00e9 de r\u00e9duire les fractures r\u00e9gionales et id\u00e9ologiques existantes en mati\u00e8re de prise de conscience historique entre les pays et les peuples europ\u00e9ens, afin de cr\u00e9er un espace commun de dialogue, de compr\u00e9hension et de respect mutuels;<\/p>\n\n\n\n

7.\u00a0\u00a0reconna\u00eet que les horreurs du pass\u00e9 servent de \u00abmythe fondateur n\u00e9gatif\u00bb et donnent un sens profond au projet de paix europ\u00e9en, mais constate que le souci de l\u2019Union de raconter son histoire ex\u00a0negativo<\/em> risque de nourrir une conception t\u00e9l\u00e9ologique, simpliste et manich\u00e9enne de l\u2019histoire, ce qui pourrait nuire \u00e0 une compr\u00e9hension pleinement inform\u00e9e du pass\u00e9 complexe de l\u2019Europe et r\u00e9duire les incitations \u00e0 remettre en cause les st\u00e9r\u00e9otypes et les vaches sacr\u00e9es des histoires nationales;<\/p>\n\n\n\n

Vers une conscience historique inform\u00e9e en Europe<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

8.\u00a0\u00a0reconna\u00eet la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une compr\u00e9hension plus large et plus globale de l\u2019histoire europ\u00e9enne pour qu\u2019\u00e9merge une conscience historique europ\u00e9enne critique et capable de se remettre en question, notamment en \u00e9largissant le champ des initiatives europ\u00e9ennes actuelles li\u00e9es au travail de m\u00e9moire, en tenant d\u00fbment compte \u00e9galement des groupes qui ont \u00e9t\u00e9 sous-repr\u00e9sent\u00e9s jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, et en promouvant de nouvelles m\u00e9thodes d\u2019enseignement de l\u2019histoire;<\/p>\n\n\n\n

9.\u00a0\u00a0souligne qu\u2019il importe de s\u2019\u00e9carter d\u2019une \u00abculture du souvenir\u00bb europ\u00e9enne principalement impos\u00e9e par les autorit\u00e9s dans le souci de d\u00e9finir ce dont les Europ\u00e9ens devraient se souvenir, et de se tourner vers une \u00abculture du souvenir\u00bb \u00e9manant de la population et ax\u00e9e sur les citoyens, fond\u00e9e sur des valeurs et des principes europ\u00e9ens communs, en se concentrant sur le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s de r\u00e9examen critique du pass\u00e9 aux niveaux local, r\u00e9gional, national et europ\u00e9en, avec la participation des organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile;<\/p>\n\n\n\n

10.\u00a0\u00a0reconna\u00eet qu\u2019il est fondamental d\u2019examiner le pass\u00e9 de l\u2019Europe \u00e0 la lumi\u00e8re des valeurs europ\u00e9ennes fondamentales consacr\u00e9es \u00e0 l\u2019article\u00a02 du trait\u00e9 sur l\u2019Union europ\u00e9enne, et des traditions \u00e9thiques et philosophiques qui sous-tendent ces valeurs, ainsi que de cr\u00e9er un espace de discussion ouvert qui permette \u00e9galement d\u2019aborder des \u00e9l\u00e9ments difficiles des histoires nationales et qui garantisse une compr\u00e9hension mutuelle et une r\u00e9conciliation entre les diff\u00e9rentes nations europ\u00e9ennes et \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de ces derni\u00e8res, ainsi qu\u2019entre les nations europ\u00e9ennes et le reste du monde;<\/p>\n\n\n\n

11.\u00a0\u00a0estime que la libert\u00e9 d\u2019enseigner, d\u2019\u00e9tudier et de mener des recherches, y compris le libre acc\u00e8s aux archives et aux sources, parall\u00e8lement \u00e0 la libert\u00e9 d\u2019expression artistique, est une condition pr\u00e9alable \u00e0 la production et \u00e0 la diffusion de connaissances impartiales et fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes dans les soci\u00e9t\u00e9s d\u00e9mocratiques, et \u00e0 un traitement critique de l\u2019histoire en particulier; invite la Commission et les \u00c9tats membres \u00e0 prot\u00e9ger ces libert\u00e9s qui sont actuellement menac\u00e9es, en particulier par des cas de d\u00e9tournement des lois relatives \u00e0 la m\u00e9moire, y compris en recourant au m\u00e9canisme europ\u00e9en de protection de l\u2019\u00e9tat de droit;<\/p>\n\n\n\n

12.\u00a0\u00a0souligne le r\u00f4le essentiel de l\u2019\u00e9ducation et invite les \u00c9tats membres \u00e0 actualiser leurs programmes d\u2019\u00e9tudes et m\u00e9thodes d\u2019enseignement existants afin de faire passer l\u2019histoire europ\u00e9enne et mondiale avant l\u2019histoire nationale, et de mettre davantage l\u2019accent sur une compr\u00e9hension supranationale de l\u2019histoire, notamment en permettant des perspectives multiples sur l\u2019histoire et en encourageant les styles d\u2019enseignement correspondants qui privil\u00e9gient la r\u00e9flexion et la discussion plut\u00f4t que le transfert de connaissances, et qui ont pour objectif g\u00e9n\u00e9ral d\u2019amener les \u00e9tudiants \u00e0 \u00abapprendre \u00e0 penser\u00bb plut\u00f4t que de leur dire \u00abce qu\u2019ils doivent penser\u00bb;<\/p>\n\n\n\n

13.\u00a0\u00a0souligne combien l\u2019apprentissage de l\u2019int\u00e9gration europ\u00e9enne, de l\u2019histoire, des institutions et des valeurs fondamentales de l\u2019Union ainsi que de la citoyennet\u00e9 europ\u00e9enne est indispensable \u00e0 l\u2019\u00e9mergence d\u2019un sentiment d\u2019appartenance europ\u00e9enne; demande que l\u2019enseignement de l\u2019histoire europ\u00e9enne et de l\u2019int\u00e9gration europ\u00e9enne, qui doit \u00eatre envisag\u00e9e dans un contexte global, et l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 europ\u00e9enne fassent partie int\u00e9grante des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs nationaux; reconna\u00eet les efforts d\u00e9ploy\u00e9s au niveau de l\u2019Union pour am\u00e9liorer les connaissances sur l\u2019Union et son histoire, notamment avec les actions dites \u00abJean Monnet\u00bb; invite la Commission et les \u00c9tats membres \u00e0 travailler, notamment dans le cadre du groupe de travail sur l\u2019\u00e9galit\u00e9 et les valeurs de l\u2019Espace europ\u00e9en de l\u2019\u00e9ducation, \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019\u00e9l\u00e9ments sp\u00e9cifiquement ax\u00e9s sur le d\u00e9veloppement d\u2019une conscience historique europ\u00e9enne, et \u00e0 \u00e9laborer conjointement un \u00abmanuel de l\u2019UE\u00bb pour les activit\u00e9s p\u00e9dagogiques fournissant des orientations communes ainsi que des faits et des chiffres impartiaux pour l\u2019enseignement de l\u2019histoire europ\u00e9enne;<\/p>\n\n\n\n

14.\u00a0\u00a0estime que le chauvinisme, les st\u00e9r\u00e9otypes sexistes, les asym\u00e9tries de pouvoir et les in\u00e9galit\u00e9s structurelles sont profond\u00e9ment ancr\u00e9s dans l\u2019histoire europ\u00e9enne, et d\u00e9plore l\u2019absence d\u2019une approche suffisamment multiculturelle et sensible au genre dans l\u2019enseignement de l\u2019histoire; consid\u00e8re qu\u2019il est essentiel de lutter contre la marginalisation des femmes et d\u2019autres groupes de la soci\u00e9t\u00e9 sous-repr\u00e9sent\u00e9s dans l\u2019histoire, et invite les \u00c9tats membres \u00e0 accorder une attention accrue aux programmes scolaires nationaux;<\/p>\n\n\n\n

15.\u00a0\u00a0souligne la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019un enseignement interdisciplinaire et intersectionnel de l\u2019histoire qui applique une p\u00e9dagogie innovante et centr\u00e9e sur l\u2019apprenant, en utilisant par exemple des outils interactifs, des m\u00e9thodes de narration et des approches fond\u00e9es sur les enseignements tir\u00e9s pour toutes les g\u00e9n\u00e9rations, qui utilise un ensemble complet de sources, de technologies et de mat\u00e9riels d\u2019apprentissage, y compris des manuels d\u2019histoire transfrontaliers et transnationaux et des r\u00e9cits oraux, et qui encourage les capacit\u00e9s d\u2019analyse et de r\u00e9flexion critique;<\/p>\n\n\n\n

16.\u00a0\u00a0reconna\u00eet le r\u00f4le central jou\u00e9 par les enseignants dans la cr\u00e9ation et la transmission des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la compr\u00e9hension et \u00e0 l\u2019\u00e9valuation critique des faits historiques, et souligne qu\u2019il est important que les enseignants non seulement re\u00e7oivent une formation ad\u00e9quate, mais s\u2019engagent \u00e9galement \u00e0 se perfectionner de mani\u00e8re continue, y compris par des activit\u00e9s d\u2019apprentissage entre pairs et par le partage des meilleures pratiques, \u00e0 la fois au niveau national et transnational; souligne, dans ce contexte, la valeur ajout\u00e9e des acad\u00e9mies Erasmus + des enseignants;<\/p>\n\n\n\n

17.\u00a0\u00a0invite les \u00c9tats membres \u00e0 fournir du mat\u00e9riel d\u2019enseignement (de l\u2019histoire) et des formations sur mesure qui permettent aux enseignants de mieux se concentrer sur les aspects transnationaux et les multiples facettes de l\u2019histoire, qui transmettent des principes didactiques ad\u00e9quats et les principes d\u2019un enseignement moderne et qui visent avant tout \u00e0 former des jeunes qui r\u00e9fl\u00e9chissent par eux-m\u00eames;<\/p>\n\n\n\n

18.\u00a0\u00a0souligne qu\u2019il est tr\u00e8s utile de collecter des donn\u00e9es et de comparer et d\u2019\u00e9valuer les m\u00e9thodes et les outils d\u2019enseignement de l\u2019histoire, et salue le travail des organisations gouvernementales et non gouvernementales sp\u00e9cialis\u00e9es actives dans ce domaine, y compris l\u2019Observatoire de l\u2019enseignement de l\u2019histoire en Europe du Conseil de de l\u2019Europe et EUROCLIO; souligne qu\u2019il importe que davantage d\u2019\u00c9tats membres de l\u2019Union participent \u00e0 l\u2019Observatoire;<\/p>\n\n\n\n

19.\u00a0\u00a0reconna\u00eet le potentiel des mus\u00e9es qui abordent de mani\u00e8re critique l\u2019histoire contest\u00e9e de l\u2019Europe en tant qu\u2019outil d\u2019apprentissage du pass\u00e9 et de renforcement de la conscience historique, en particulier la\u00a0\u00abMaison de l\u2019histoire europ\u00e9enne<\/em>\u00bb, en tant que projet phare pour lequel des ressources suffisantes devraient \u00eatre mises \u00e0 disposition afin d\u2019assurer un rayonnement plus large aupr\u00e8s du public europ\u00e9en;<\/p>\n\n\n\n

20.\u00a0\u00a0insiste sur l\u2019importance de pr\u00e9server le riche patrimoine culturel et historique de l\u2019Europe et les lieux de m\u00e9moire, en particulier comme moyen de d\u00e9velopper une conscience historique critique, \u00e0 condition qu\u2019ils ne soient pas d\u00e9tourn\u00e9s \u00e0 des fins id\u00e9ologiques, et souligne le r\u00f4le que le label du patrimoine europ\u00e9en et les institutions ind\u00e9pendantes \u0153uvrant \u00e0 la promotion du patrimoine europ\u00e9en, tant mat\u00e9riel qu\u2019immat\u00e9riel, peuvent jouer \u00e0 cet \u00e9gard; encourage les \u00c9tats membres \u00e0 intensifier leurs efforts pour identifier et prot\u00e9ger les lieux de m\u00e9moire d\u00e9mocratique, en particulier ceux qui sont li\u00e9s aux groupes sous-repr\u00e9sent\u00e9s; souligne le potentiel d\u2019Europeana en tant que biblioth\u00e8que num\u00e9rique, archive, mus\u00e9e et plateforme \u00e9ducative de l\u2019Europe;<\/p>\n\n\n\n

21.\u00a0\u00a0reconna\u00eet le potentiel des m\u00e9dias num\u00e9riques et le niveau croissant de num\u00e9risation dans l\u2019\u00e9ducation, tout en se d\u00e9clarant profond\u00e9ment pr\u00e9occup\u00e9 par le fait que les canaux num\u00e9riques sont de plus en plus souvent utilis\u00e9s de mani\u00e8re abusive \u00e0 des fins de manipulation politique et de diffusion de la d\u00e9sinformation, y compris en ce qui concerne l\u2019histoire, comme illustr\u00e9 par le r\u00e9visionnisme historique pratiqu\u00e9 par la Russie dans le contexte de sa guerre d\u2019agression contre l\u2019Ukraine; invite la Commission et les \u00c9tats membres \u00e0 intensifier leurs efforts pour renforcer l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et au num\u00e9rique et pour doter les enseignants et les \u00e9tudiants de comp\u00e9tences et d\u2019outils ad\u00e9quats facilitant un enseignement de l\u2019histoire fond\u00e9 sur les faits, et leur permettant d\u2019identifier, de contextualiser et d\u2019analyser les sources historiques aussi bien traditionnelles que modernes;<\/p>\n\n\n\n

22.\u00a0\u00a0souligne que les possibilit\u00e9s de mobilit\u00e9 transfrontali\u00e8re \u00e0 des fins d\u2019apprentissage offertes par les programmes de mobilit\u00e9 europ\u00e9ens et autres favorisent les \u00e9changes d\u2019id\u00e9es et promeuvent les connaissances transversales ainsi que la compr\u00e9hension interculturelle, en contribuant \u00e0 faire tomber les barri\u00e8res nationales et en permettant une meilleure compr\u00e9hension du pass\u00e9 et du pr\u00e9sent;<\/p>\n\n\n\n

23.\u00a0\u00a0demande \u00e0 la Commission et aux \u00c9tats membres de renforcer les outils actuellement disponibles au niveau europ\u00e9en afin de favoriser l\u2019\u00e9mergence d\u2019une conscience historique europ\u00e9enne critique et capable d\u2019autor\u00e9flexion, en particulier le programme Erasmus+, qui soutient la mobilit\u00e9 et l\u2019apprentissage interculturel, en tant qu\u2019instruments essentiels pour am\u00e9liorer la compr\u00e9hension des autres cultures et nations, ainsi que le programme CERV, qui pr\u00eate un appui \u00e0 des projets transnationaux portant sur le souvenir historique et promeut l\u2019engagement civique;<\/p>\n\n\n\n

24.\u00a0\u00a0demande aux institutions europ\u00e9ennes, aux \u00c9tats membres, aux pays candidats et aux pays candidats potentiels, aux \u00e9tablissements d\u2019enseignement et aux acteurs de la soci\u00e9t\u00e9 civile de redoubler d\u2019efforts pour promouvoir la r\u00e9conciliation, s\u2019abstenir de toute tentative d\u2019instrumentalisation de l\u2019histoire \u00e0 des fins politiques et lutter contre le r\u00e9visionnisme et le d\u00e9ni de la r\u00e9alit\u00e9 historique tant dans l\u2019Union europ\u00e9enne que dans les pays tiers; rappelle l\u2019importance de ces \u00e9l\u00e9ments dans la perspective des futurs \u00e9largissements de l\u2019Union;<\/p>\n\n\n\n

Perspectives: l\u2019h\u00e9ritage du pass\u00e9 et l\u2019avenir de l\u2019Union<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

25.\u00a0\u00a0adh\u00e8re \u00e0 l\u2019id\u00e9al d\u2019une \u00abculture de la m\u00e9moire<\/em>\u00bb et d\u2019une conscience historique fond\u00e9e sur des valeurs et des pratiques europ\u00e9ennes communes dans la fa\u00e7on d\u2019aborder le pass\u00e9, tout en \u00e9vitant les nivellements ou les simplifications excessifs de l\u2019histoire;<\/p>\n\n\n\n

26.\u00a0\u00a0esp\u00e8re que, sur la base d\u2019une autor\u00e9flexion critique portant sur l\u2019histoire et la responsabilit\u00e9 historique au niveau national, un discours r\u00e9flexif v\u00e9ritablement europ\u00e9en sur le pass\u00e9 du continent puisse voir le jour, sans que l\u2019histoire ne soit d\u00e9tourn\u00e9e \u00e0 des fins politiques, et exprime l\u2019espoir qu\u2019une \u00abcommunaut\u00e9 de destin\u00bb entre les peuples europ\u00e9ens \u00e9mergera d\u2019un travail historique commun;<\/p>\n\n\n\n

27.\u00a0\u00a0estime que les m\u00e9moires collectives finiront par contribuer \u00e0 une sph\u00e8re publique europ\u00e9enne et par s\u2019y fondre, une sph\u00e8re dans laquelle les diff\u00e9rentes cultures du souvenir se compl\u00e8tent au lieu de s\u2019opposer, et o\u00f9 le traitement de l\u2019histoire devient une question d\u2019action civique et non plus une affaire politique;<\/p>\n

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Extrait de la r\u00e9solution du Parlement europ\u00e9en du 17 janvier 2024 sur la conscience historique europ\u00e9enne : Ce texte aborde la gestion complexe du pass\u00e9 europ\u00e9en, marqu\u00e9 par des histoires nationales diverses et parfois conflictuelles, comme un \u00e9l\u00e9ment \u00e0 double tranchant, pr\u00e9sentant \u00e0 la fois des risques et des opportunit\u00e9s. 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