{"id":26135,"date":"2026-06-09T12:12:42","date_gmt":"2026-06-09T10:12:42","guid":{"rendered":"https:\/\/aassdn.org\/amicale\/?p=26135"},"modified":"2026-06-09T12:14:12","modified_gmt":"2026-06-09T10:14:12","slug":"enseignement-vers-le-naufrage-de-la-france","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aassdn.org\/amicale\/enseignement-vers-le-naufrage-de-la-france\/","title":{"rendered":"Enseignement : L&#8217;avenir de la France compromis ?"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>\u00ab\u00a0Le naufrage de l\u2019enseignement scientifique et technique<br> compromet l\u2019avenir de la France\u00a0\u00bb<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br><strong>Tribune de Yves Br\u00e9chet, physicien et membre de l\u2019Acad\u00e9mie des sciences, et de Joachim Le Floch-Imad, directeur de la Fondation <em>Res Publica<\/em>, publi\u00e9e dans <em>Le Figaro<\/em> du vendredi 5 juin 2026.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"3\" height=\"3\" data-src=\"https:\/\/aassdn.org\/amicale\/wp-content\/uploads\/image-82.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-26136 lazyload\" src=\"data:image\/svg+xml;base64,PHN2ZyB3aWR0aD0iMSIgaGVpZ2h0PSIxIiB4bWxucz0iaHR0cDovL3d3dy53My5vcmcvMjAwMC9zdmciPjwvc3ZnPg==\" style=\"--smush-placeholder-width: 3px; --smush-placeholder-aspect-ratio: 3\/3;\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">S\u2019il fallait une preuve suppl\u00e9mentaire de la chute libre du niveau scolaire des jeunes Fran\u00e7ais, une note publi\u00e9e fin avril par la Direction de l\u2019\u00e9valuation du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale est venue la fournir. Elle \u00e9tablit que les r\u00e9sultats en sciences \u2013 physique-chimie, SVT et technologie \u2013 des \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me n\u2019ont cess\u00e9 de se d\u00e9grader depuis 2013. Ces chiffres s\u2019ajoutent aux constats alarmants en math\u00e9matiques issus des \u00e9valuations nationales, qui montrent qu\u2019un coll\u00e9gien sur deux ne ma\u00eetrise pas les automatismes \u00e9l\u00e9mentaires. L\u2019\u00e9tude Pisa r\u00e9v\u00e8le, pour sa part, qu\u2019en vingt ans, le niveau en math\u00e9matiques des \u00e9l\u00e8ves de 15 ans a chut\u00e9 de l\u2019\u00e9quivalent d\u2019une ann\u00e9e scolaire. Quant \u00e0 TIMSS, elle classe les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais de CM1 derniers de l\u2019Union europ\u00e9enne et, \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale, derri\u00e8re l\u2019Azerba\u00efdjan et l\u2019Albanie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bien s\u00fbr, des personnalit\u00e9s de tous horizons ont d\u00e9j\u00e0 alert\u00e9 sur un sujet d\u2019une gravit\u00e9 singuli\u00e8re dans un pays qui, jadis, tirait orgueil de voir la foule se presser au Panth\u00e9on pour contempler le pendule de Foucault d\u00e9montrer la rotation de la Terre, tandis que la presse en faisait un \u00e9v\u00e9nement national.<br>Des professeurs, des essayistes et des responsables politiques \u2013 avant d\u2019arriver au pouvoir ou apr\u00e8s l\u2019avoir quitt\u00e9 \u2013 ont sonn\u00e9 le tocsin.<br>Des math\u00e9maticiens ont fait part de leur inqui\u00e9tude, et l\u2019ont parfois pay\u00e9 cher, \u00e0 l\u2019image du m\u00e9daill\u00e9 <em>Fields<\/em> Laurent Lafforgue, contraint de d\u00e9missionner du Haut Conseil de l\u2019\u00e9ducation pour avoir d\u00e9nonc\u00e9 les responsabilit\u00e9s de la \u00ab Nomenklatura de l\u2019\u00c9ducation nationale \u00bb.<br>De grands capitaines d\u2019industrie sont mont\u00e9s au cr\u00e9neau : Louis Gallois, Patrice Caine, ainsi que le directeur g\u00e9n\u00e9ral de Safran, Olivier Andri\u00e8s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ces avertissements sont rest\u00e9s sans effet, si bien que la \u00ab crise de l\u2019\u00e9cole \u00bb, que notre classe dirigeante regarde avec indiff\u00e9rence, voire complaisance, s\u2019est poursuivie \u00e0 bas bruit, \u00e0 la faveur d\u2019un processus prot\u00e9iforme : recul de l\u2019exigence intellectuelle et de l\u2019id\u00e9al m\u00e9ritocratique ; affaissement d\u2019un corps social o\u00f9 l\u2019amour des sciences a presque disparu ; p\u00e9dagogies contestables et r\u00e9formes d\u00e9l\u00e9t\u00e8res ; m\u00e9pris de la technostructure minist\u00e9rielle pour le corps enseignant ; mais aussi niveau insuffisant en math\u00e9matiques et en sciences d\u2019une partie de celui-ci, la formation initiale n\u2019en garantissant plus toujours la ma\u00eetrise et la formation continue ne parvenant pas \u00e0 combler des lacunes qui conduisent certains instituteurs \u00e0 les enseigner avec appr\u00e9hension.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une \u00e9vidence s\u2019impose : le naufrage de l\u2019enseignement scientifique et technique compromet l\u2019avenir de la nation en tout domaine.<br>Du point de vue, d\u2019abord, de notre indispensable r\u00e9industrialisation, qui suppose que l\u2019on forme davantage d\u2019ouvriers qualifi\u00e9s, de techniciens et d\u2019ing\u00e9nieurs \u2013 100 000 de plus par an d\u2019ici \u00e0 2035 selon l\u2019Institut Montaigne \u2013 et que l\u2019entr\u00e9e sur le march\u00e9 du travail soit plus pr\u00e9coce, ne serait-ce que pour augmenter le taux d\u2019emploi des moins de 25 ans, inf\u00e9rieur de 20 % \u00e0 celui de l\u2019Allemagne.<br>Du point de vue, ensuite, de la place future de la France dans la comp\u00e9tition internationale. Du rapport <em>\u00ab Science : the Endless Frontier \u00bb <\/em>publi\u00e9 en 1944 par Vannevar Bush aux travaux des \u00e9conomistes Eric Hanushek et Ludger Woessmann \u2013 selon lesquels 25 points suppl\u00e9mentaires \u00e0 Pisa en math\u00e9matiques repr\u00e9senteraient, \u00e0 l\u2019horizon 2100, 30 % de PIB en plus -, tout montre que la prosp\u00e9rit\u00e9, la productivit\u00e9 et l\u2019innovation d\u2019une nation d\u00e9pendent de la qualit\u00e9 de son syst\u00e8me \u00e9ducatif.<br>Faut-il rappeler, enfin, l\u2019importance des sciences et des math\u00e9matiques dans la formation de l\u2019esprit critique et le d\u00e9veloppement de l\u2019autonomie du jugement, socle sur lequel repose notre conception de la citoyennet\u00e9 et de la souverainet\u00e9 populaire ?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aussi sombre que soit ce diagnostic, rien ne justifie de c\u00e9der \u00e0 la r\u00e9signation. Des solutions existent pour r\u00e9industrialiser le pays, relever le d\u00e9fi \u00e9cologique et orienter efficacement les jeunes vers des m\u00e9tiers plus conformes \u00e0 leurs talents et aspirations que ceux auxquels peuvent conduire de longues \u00e9tudes g\u00e9n\u00e9ralistes. Elles supposent n\u00e9anmoins un virage \u00e0 180 degr\u00e9s.<br>C\u2019est d\u2019abord l\u2019image sociale d\u00e9grad\u00e9e des sciences qu\u2019il faut restaurer afin d\u2019en faire conna\u00eetre la richesse et de susciter des vocations, en s\u2019inspirant par exemple des ressources propos\u00e9es et des actions men\u00e9es dans les \u00e9coles par des initiatives comme MathAData ou<br>\u00ab La main \u00e0 la p\u00e2te \u00bb, red\u00e9couverte merveilleuse de la le\u00e7on de choses.<br>Comme le d\u00e9fend de longue date la Fondation Res Publica, l\u2019\u00c9ducation nationale doit en outre renouer avec l\u2019esprit des \u00e9coles normales d\u2019instituteurs, o\u00f9 les savoirs disciplinaires occupaient une place centrale dans la formation des ma\u00eetres et o\u00f9 les scientifiques consid\u00e9raient comme un devoir d\u2019\u00eatre impliqu\u00e9s, ce que nous rappelle le Dictionnaire de p\u00e9dagogie de Ferdinand Buisson.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans le secondaire, il faut fl\u00e9cher davantage les jeunes Fran\u00e7ais vers les fili\u00e8res qui permettent de faire et d\u2019agir sur le monde. Cela implique de revenir sur le dogme du coll\u00e8ge unique au profit d\u2019un coll\u00e8ge modulaire, permettant \u00e0 ceux qui le souhaitent une pr\u00e9-orientation plus pr\u00e9coce vers la voie technique et l\u2019apprentissage. La Suisse et l\u2019Allemagne offrent \u00e0 cet \u00e9gard un mod\u00e8le.<br>Qu\u2019attendons-nous, en outre, pour refaire de la recherche une priorit\u00e9 nationale, du point de vue des investissements consentis comme de son articulation avec les logiques productives, et pour repenser en profondeur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, o\u00f9 36 % des \u00e9tudiants obtiennent leur licence en trois ans, contre 69 % au Royaume-Uni ? Puisque, comme le disait Georges Pompidou, <em>\u00ab si l\u2019universit\u00e9 n\u2019organise pas la s\u00e9lection, la vie s\u2019en chargera \u00bb<\/em>, une telle r\u00e9forme exige une s\u00e9lection plus rigoureuse \u00e0 l\u2019entr\u00e9e, afin d\u2019enrayer l\u2019explosion des inscriptions et la d\u00e9valuation des dipl\u00f4mes \u2013 rupture qui gagnerait \u00e0 aller de pair avec la cr\u00e9ation d\u2019un \u00ab ch\u00e8que formation \u00bb, utilisable tout au long du parcours professionnel, pour (re)venir \u00e0 l\u2019universit\u00e9, actualiser ses comp\u00e9tences ou aider \u00e0 se reconvertir. Elle suppose aussi un r\u00e9\u00e9quilibrage des effectifs au profit des fili\u00e8res scientifiques, au d\u00e9triment des sciences humaines satur\u00e9es, o\u00f9 le risque de ch\u00f4mage \u00e0 l\u2019issue des \u00e9tudes est deux fois plus \u00e9lev\u00e9 \u2013 paradoxe accablant pour le pays europ\u00e9en o\u00f9 le ch\u00f4mage des jeunes a justement le plus progress\u00e9 l\u2019an dernier.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une telle feuille de route, non exhaustive, dessine, au-del\u00e0 des demi-mesures palliatives, une refondation d\u2019ensemble de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Le chantier est immense. Il exige, face aux r\u00e9sistances politiques, administratives, syndicales et culturelles que l\u2019on devine ais\u00e9ment, de la volont\u00e9, de la m\u00e9thode et un cap clair, soit pr\u00e9cis\u00e9ment ce qui fait d\u00e9faut depuis des d\u00e9cennies. Mais c\u2019est \u00e0 ce prix que l\u2019on pourra mettre fin \u00e0 l\u2019effondrement de l\u2019enseignement scientifique et technique et relever les d\u00e9fis du XXI<sup>e<\/sup> si\u00e8cle. Faute de quoi, le d\u00e9classement de la France se poursuivra et nous ne serons plus que les spectateurs d\u2019un avenir qui s\u2019\u00e9crira sans nous.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><br><strong>Yves BRECHET et Joachim LE FLOCH-IMAD<\/strong><br><em>Le Figaro<br><\/em>5 juin 2026<br><br><br><em>Source photo bandeau : Pixabay<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<div class=\"pdfprnt-buttons pdfprnt-buttons-post pdfprnt-bottom-right\"><a href=\"https:\/\/aassdn.org\/amicale\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26135?print=pdf\" class=\"pdfprnt-button pdfprnt-button-pdf\" target=\"_blank\" ><img decoding=\"async\" data-src=\"https:\/\/aassdn.org\/amicale\/wp-content\/plugins\/pdf-print\/images\/pdf.png\" alt=\"image_pdf\" title=\"Afficher le PDF\" src=\"data:image\/svg+xml;base64,PHN2ZyB3aWR0aD0iMSIgaGVpZ2h0PSIxIiB4bWxucz0iaHR0cDovL3d3dy53My5vcmcvMjAwMC9zdmciPjwvc3ZnPg==\" class=\"lazyload\" style=\"--smush-placeholder-width: 32px; --smush-placeholder-aspect-ratio: 32\/32;\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/aassdn.org\/amicale\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26135?print=print\" class=\"pdfprnt-button pdfprnt-button-print\" target=\"_blank\" ><\/a><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00ab\u00a0Le naufrage de l\u2019enseignement scientifique et technique compromet l\u2019avenir de la France\u00a0\u00bb Tribune de Yves Br\u00e9chet, physicien et membre de l\u2019Acad\u00e9mie des sciences, et de Joachim Le Floch-Imad, directeur de la Fondation Res Publica, publi\u00e9e dans Le Figaro du vendredi 5 juin 2026. 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